"皆好酒庄:定性存在才是真的!定量计算是算计人,虚拟的。"
“现代佛学原理:仁应该是指人类集体而非个人遵守的社会规律或准则,如善的原则。而道则是整个宇宙自然包括人类社会都遵守的客观规律。所以,人类的仁要尽可能的依据道的原则和规律来实施与实践。”
“HPQX二月鸟飞:相对论,就是假设论,所有问题都建立在假设前提下,产生相对应的结论,其实结论是否是事物真相,谁都不确定,只有一个相对的正确结论。”
“卫宫切嗣
主要是在我们平时工作的这些领域上用不着,就例如搞土木的我也看不懂搞编程那个表哥电脑面前密密麻麻的代码一样,我表哥也看不懂我手头上的同条件混凝土养护试块送检报告一样。”
Willard_H太阳底下,并无新事。
所有的末端问题,背后都是系统性的问题。
墨家学徒工 矩子保佑,不要标漏尺寸,,,
新闻里边有很多很通俗的初中物理概念,可惜为了装X,都是用鸟语音译表达的,所以极大的拔高了普通人对科技新闻的阅读门槛。
比如,洛伦兹力,其实就是电磁感应力。霍尔效应,就是电磁感应。
中国人,还是应该多讲中国话。
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霍尔效应是磁电效应,不是电磁感应。
电磁感应和磁电效应是两种不同的物理现象,它们的区别主要体现在以下几个方面:
1、定义不同。电磁感应是指当磁场发生变化时,会在导体中产生感应电动势或电流的现象;磁电效应则是指电流通过导线时会产生磁场,这个磁场可以对周围的物体产生磁力作用。
2、原理不同。电磁感应遵循法拉第定律,即感应电动势与磁场变化率、导体面积和导体在磁场中的运动速度有关;磁电效应则遵循安培定律,即电流在导线中产生的磁场强度与电流强度和导线形状有关。
3、应用不同。电磁感应的应用包括变压器、电感器等设备,这些设备利用电磁感应原理来控制电流或电压;磁电效应的应用则包括电磁铁、电动机、发电机等设备,这些设备利用电流产生的磁场来实现某些功能。
简单来说,电磁感应是磁场变化产生电的现象,而磁电效应是电流产生磁场的现象。
上羽 我的信仰是华夏
虽然对知识开创者敬重, 但我个人觉得纪念的形式不应以这种阻碍知识普及和传播的方式.
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个人以为公式可以用人名,现象或者规律不应该用人名。现象和规律是客观存在的,发现者和应用者不一定就是量化者;而公式是对现象或规律的具象化,为了尊重可以用人名。
安乐天使
现在是有些地方政府没钱,公务员和老师都降薪,甚至拖欠,需要削减经费,所以才减少老师
他自己工资都要降,你让他搞小班,出更多的钱,那不是相反的嘛?
就像一个人钱包里没钱,只能买2个包子吃,你跟他说,去买5个包子嘛,就是钱包受点委屈。
财政来源于税收,财政受点委屈,最后就是大家多交点税,受点委屈了。
大裤子
你愿意为精细化每月多交多少税呢?报个具体数吧。
峰之巅
小班制很好
前提是你愿意接受学费大幅度提升的现实。
比如以前一个班学生50人,每个人一学期学费8000;
如果现在一个班学生25人,同样的老师和配置,
学费15000,开不开心,意不意外。
guan_17066875871357
你去查下税表里的税种,竟然能问出你愿意交多少税这种问题?这是你愿意不愿意的事情吗?
是什么在支撑着你能够问出这样的问题?
如海苍山2
基础教育不是自由市场靠成本竞争,学生少正好开小班,一个班里20几个孩子,这才是国际上通行的班级规模。一个教室塞进五六十个学生,老师带学生像赶羊,只管前头的和尾巴的,其余顾不上。过去想改小班没条件,孩子太多了师资不够,现在孩子少了正好改善教育质量。不好吗?
guan_17066875871357
过剩?
孩子没少的时候一直嚷嚷着师资力量不够,现在孩子少了就嚷嚷着教师过剩。什么逻辑?
用一个班不再是五六十个孩子的编排来衡量教师是不是过剩,合适吗?
现在孩子少了,现有的教师队伍可以按照一个班十到十五个孩子编排进行教育,走小班化、精细化教育路子,不行吗?
怎么有些人就这么见不得老百姓花自己的钱后能得到点抽象化的实惠呢?
我敢打赌,有超过80%以上的中国公民是愿意承担并支付“小班化”、“精细化”教育路子的这笔“教师”及“教育经费”开支的。
可以开刀的机构那么多,历朝历代都不敢也不会拿“教育”这个板块“开刀”。
小号
公立搞小班了,私立怎么办(手动狗头)。
竹西瘦鼠
知道小班制什么时间提倡的吗?上世纪九十年代。
满山都是王富贵
日本习惯性点错科技树,经常走着走着自己就迷路了
沙漠胡杨
看这个:https://user.guancha.cn/main/content?id=856567
我们其实也点错了,只不过多头并进,不看好的方向反而成功了。
我也是在观网看到这个才知道这些内情,可以解释当年的疑问,为何连个p-rom写入器都不给配还要到香港去写。
过去的经验和教训都弥足珍贵。
dalianren 当过程序员的历史/军事爱好者,不做精神外国人。
项某人不看中国科技界这些年取得的成果,有少数人的看法去否定科技界,是什么居心?另外,项某人为了吸引流量,就拼命全盘否定中科院计算所,那么他自己对于计算所有什么充分的认识,有什么具体数据做为支持项某人否定的依据?
“
洪范禹碑张新泉 洪范禹碑蝌蚪文字解读者
正解。
全世界数学、物理、基础科学基本停滞于上世纪四五十年代。
全世界的工程、技术基本停滞于上世纪六七十年代。
中国正在基础科学、工程、技术上全面赶超,且基本全方位完成赶超。
在"发现"、科学尤其是基础科学领域,全世界都面临极限、天花板、未知之墙的问题。
在"发明"、技术工程创新领域,全世界都处在持续爆发日新月异的深耕阶段。
完成全方位赶超的中国,现在具有最充备条件打破"发现"上的天花板、加速"发明"上的层推浪涌。
因为中国具有全球唯一的高度组织化完备工业化的人口量级、规模优势,而规模、量级限制最大概率恰好就是苏美跃上颠峰后,几十年来人类科技整体上停滞慢发展的根本原因。
十几亿人口量级全面工业化体系的科技突破,与苏美一两亿级工业人口体系有本质不同。它需要新的更配套的经济、教育、科技体系与之相适应。
尤其是教育体制,它直接关系国家民族的未来、长远、根本。邱先生的言论,其实本质上也是在谈现在的教育体制改革问题。
新生人口与人口总量长期持续趋向小幅减少或稳定,教育从幼儿园到大学也就都面临环境条件根本上的变化。
经济建设、工业化与科技等等全面赶超完成,直面未知之墙打破天花板,从追赶跟随到领先开创,也需要教育从三个面向逐渐加快调整为更加集中到面向未来、未知。
追赶时代批量生产做题家记记背背抄抄写写的应试教育,要转向探索试验完善Aⅰ智能次级文明已经诞生、碳基人类文明正在加速升级时代的新教育体系。
”
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内行人的事,交给内行人去争论,我们外行人看个热闹就行,最好不要急着站队扣帽子,就像当初加速器建与不建的争论一样,杨振宁先生的声誉和他反对加速器建设的观点,在舆论场上是在很长的一段时间内才实现反转的,真理自然是越辩越明
那么单就“中国数学不如美国40年代”这个论点,有什么问题呢?
20世纪40年代,美国打赢了二战,建立了联合国,爆炸了人类第一颗核弹,经济总量占全世界的60%以上,并在随后不长的岁月里,肢解了大英帝国,开启了冷战,我国现阶段有任何够上上边哪一条的边了吗?不要说现在的中国,就是现在的美国,也比不上40年代的美国,赢不过40年代人类历史上最强大的国家,有那么丢人吗?
国内的学术圈,即便是在观网,也时不时被人提到,学阀问题、高校自留地问题、唯论文论问题、研究人员的人身依附问题,这些每隔一段时间就会有相关的负面新闻产出,国内重产业研究轻基础研究也不是一天两天了,这在我们处于追赶发展阶段时,本就不是什么大问题,毕竟基础研究的产出是服务于全人类的,我国现在还没有余力搞这么大的贡献,这和杨振宁先生反对建设加速器的原因是一致的,也是绝大部分理智国人的共识,但是处在基础研究领域的当事人,还不能发两句牢骚吗,这有什么大不了的,很奇怪为什么这次丘成桐会造成这么大的反响
covel 我爱你,中国!
作为一个只学过高等数学的工科生,完全没有足够的知识去评价丘教授的学术水平,但我有一个最朴素的观念:落后不丢人,甘于落后,不思进取才丢人!这些年我们看到了我国在科技领域长足进步太多太多:航天技术、量子科技、电子技术、通信科技、基建科技等等,哪一个不是在极度落后的情况下靠拼搏奋斗出来的;就是在一些基础科学研究方面,也不时的取得进展。我们的基础科学研究上肯定还存在不足之处,但也决不是有些人眼中的一无是处,随着国力的增强,对基础科研的投入加大,相信聪明而又勤劳的中国基础科研工作者迟早会取得丰硕的成果!未来的路不会是一帆风顺,不能指望有一个上帝视角来指导中国科学技术的发展,相信中国科研人一定能走出一条符合中国国情的道路,为全人类的基础科学进步作出中国贡献!
海底鱼
中科院院士头衔是终生的,职能代表他曾经取得的荣誉,但不能代表他一直能与时俱进,一直站在学术的最前沿。虽然我们只是一个普通老百姓,在专业方面的素能肯定不如这位教授,但是我想提醒一句,过去的成就代表不了现在,毕竟何麻祚也是中科院院士。
木小剑杀鸡你太美 一顿操作猛如虎,一看战果伤害五
因为在某些人看来,中国能发展起来其实“一点也不科学”!完全颠覆了他们奉为圭臬的经济学教科书啊。
必须对他们发出灵魂拷问:到底什么是科学,是由你(你们)来定义,来代表的么?科学(科学家)有主流吗,与你(你们)意见不合的就是反科学?
张广才
何老师给我留言,说科学精神是严肃、严密、严格………大概这个标准是不针对它自己的。
旧设备融资
听我的那就是科学的、严密的、严谨的、严格的