二，组合科4，道科，法科，理科，工科，科学，广义道理物理汉化世界，汉字结构道理规律。

[zzz19760225]

主要是科学和中国人的物质世界认识理解内容。
道科，道概念时空，一切即道，道即一切。
法科，道法的道结构内容，假设主要为相对规律形成的万物形态组织机器（相对论不知道可不可以阴阳解读解构），法的具象化为组织机器。
理科，理是抽象单元元素，可以相对固化的。
工科，一切工作劳动的广义内容。
科学，科目纲类的分类和归类，统计的内容。已有科学内容可以通过什么归类道理进行解剖解构解体，然后分分类，归拢到对应的汉化容器中。

[zzz19760225]

中医以面对病，投入病，依靠治病需求而趋向选择通常药治病概念。
李可选择传统文化这个扛旗，是从治病的概念，想走向广义传统文化的大世界，其所实践的范围是大于医生和治病概念空间。在治病上，李可医生理直气壮，那么在广义传统文化范围，是否可以将预防疾病和家庭小世界小太极传统好。以通常男人去主动参与太极的家长假设，家长不分男女，天然先男后女，男不行女顶替，以维持家太极为首要。男女家庭领导干部队伍建立，建设，发展，得开家庭两会研究一下。

[zzz19760225]

"皆好酒庄:定性存在才是真的！定量计算是算计人，虚拟的。"
“现代佛学原理：仁应该是指人类集体而非个人遵守的社会规律或准则，如善的原则。而道则是整个宇宙自然包括人类社会都遵守的客观规律。所以，人类的仁要尽可能的依据道的原则和规律来实施与实践。”
“HPQX二月鸟飞：相对论，就是假设论，所有问题都建立在假设前提下，产生相对应的结论，其实结论是否是事物真相，谁都不确定，只有一个相对的正确结论。”

“卫宫切嗣
主要是在我们平时工作的这些领域上用不着，就例如搞土木的我也看不懂搞编程那个表哥电脑面前密密麻麻的代码一样，我表哥也看不懂我手头上的同条件混凝土养护试块送检报告一样。”

Willard_H太阳底下，并无新事。
所有的末端问题，背后都是系统性的问题。

墨家学徒工 矩子保佑，不要标漏尺寸，，，
新闻里边有很多很通俗的初中物理概念，可惜为了装X，都是用鸟语音译表达的，所以极大的拔高了普通人对科技新闻的阅读门槛。
比如，洛伦兹力，其实就是电磁感应力。霍尔效应，就是电磁感应。
中国人，还是应该多讲中国话。

YTHTH1209
霍尔效应是磁电效应，不是电磁感应。
电磁感应和磁电效应是两种不同的物理现象，它们的区别主要体现在以下几个方面：
1、定义不同。电磁感应是指当磁场发生变化时，会在导体中产生感应电动势或电流的现象；磁电效应则是指电流通过导线时会产生磁场，这个磁场可以对周围的物体产生磁力作用。
2、原理不同。电磁感应遵循法拉第定律，即感应电动势与磁场变化率、导体面积和导体在磁场中的运动速度有关；磁电效应则遵循安培定律，即电流在导线中产生的磁场强度与电流强度和导线形状有关。
3、应用不同。电磁感应的应用包括变压器、电感器等设备，这些设备利用电磁感应原理来控制电流或电压；磁电效应的应用则包括电磁铁、电动机、发电机等设备，这些设备利用电流产生的磁场来实现某些功能。
简单来说，电磁感应是磁场变化产生电的现象，而磁电效应是电流产生磁场的现象。

上羽 我的信仰是华夏
虽然对知识开创者敬重, 但我个人觉得纪念的形式不应以这种阻碍知识普及和传播的方式.

780814776
个人以为公式可以用人名，现象或者规律不应该用人名。现象和规律是客观存在的，发现者和应用者不一定就是量化者；而公式是对现象或规律的具象化，为了尊重可以用人名。

安乐天使
现在是有些地方政府没钱，公务员和老师都降薪，甚至拖欠，需要削减经费，所以才减少老师
他自己工资都要降，你让他搞小班，出更多的钱，那不是相反的嘛？
就像一个人钱包里没钱，只能买2个包子吃，你跟他说，去买5个包子嘛，就是钱包受点委屈。
财政来源于税收，财政受点委屈，最后就是大家多交点税，受点委屈了。

大裤子
你愿意为精细化每月多交多少税呢？报个具体数吧。

峰之巅
小班制很好
前提是你愿意接受学费大幅度提升的现实。
比如以前一个班学生50人，每个人一学期学费8000；
如果现在一个班学生25人，同样的老师和配置，
学费15000，开不开心，意不意外。

guan_17066875871357
你去查下税表里的税种，竟然能问出你愿意交多少税这种问题？这是你愿意不愿意的事情吗？
是什么在支撑着你能够问出这样的问题？

如海苍山2
基础教育不是自由市场靠成本竞争，学生少正好开小班，一个班里20几个孩子，这才是国际上通行的班级规模。一个教室塞进五六十个学生，老师带学生像赶羊，只管前头的和尾巴的，其余顾不上。过去想改小班没条件，孩子太多了师资不够，现在孩子少了正好改善教育质量。不好吗？

guan_17066875871357
过剩？
孩子没少的时候一直嚷嚷着师资力量不够，现在孩子少了就嚷嚷着教师过剩。什么逻辑？
用一个班不再是五六十个孩子的编排来衡量教师是不是过剩，合适吗？
现在孩子少了，现有的教师队伍可以按照一个班十到十五个孩子编排进行教育，走小班化、精细化教育路子，不行吗？
怎么有些人就这么见不得老百姓花自己的钱后能得到点抽象化的实惠呢？
我敢打赌，有超过80%以上的中国公民是愿意承担并支付“小班化”、“精细化”教育路子的这笔“教师”及“教育经费”开支的。
可以开刀的机构那么多，历朝历代都不敢也不会拿“教育”这个板块“开刀”。

小号
公立搞小班了，私立怎么办（手动狗头）。

竹西瘦鼠
知道小班制什么时间提倡的吗？上世纪九十年代。

[zzz19760225]

minotaurym
中国古代形式逻辑没发展起来，数学也就没办法向高阶发展。
换个说法，能解出很复杂的方程式，但意识不到证明解的存在性。到五次方程的阶段，就出现质的差别。对那之后的数学发展有点了解，就能知道——数学是独立存在的，人类只是发现了一些规律。

岭南才子
你的儿子大概是分不清“手指”与“手指指的方向”，手指可以指示方向，木棍也可以，剑也可以。数学是宇宙的内在规律，是一种必然性，现在的人类发明不了它，也创造不了它，最多只是找到了勉强可以描述它的某些低阶形式。

307师
数学也是自然规律，无论有没有人都在那里，人类没有发现不等于不存在

打死我也不说第二
这话用来证明上帝存在也一样适合。

guan_16720190872804
为了人的大脑能理解收到的外界光学信息，人脑引入了距离，方向等等形成了空间概念，为了理解事件的因果逻辑顺序引入了时间概念。为了量化观察结果在这些人工引入的辅助线上加入度量单位。这样数学，几何基础就诞生了。既然数学基础概念都来自于人的大脑为理解外界物质宇宙的观察信息，必需做的假设，那么直线的概念，数学最基础的公理什么的都应该来源于此。这么说纯数学可以帮助人类脱离能观察到的世界信息，进一步认知宇宙，但无法脱离人脑和宇宙的主客观制约单独存在。或者说能脱开这个的“数学”对人类是没意义的也无法理解。

玩火者必吃烤串
个人理解数学建立在1+1=2基础上，和现实无关，宇宙不存在了还是1+1=2。

竹西瘦鼠
什么叫1什么叫2，什么叫＋什么叫＝，不都是人定义的吗？
宇宙的规律和描述规律的语言是不同的，换一宇宙是否有同样规律谁知道呢？

oldoffice
你这就属于瞎扯了。变更数学的条件，1+1=3也可以，等于4也可以，还可以有无数的解。看你怎么设置条件。

乱道人
世界是由物质组成的，物质是不断运动的，物质的运动是有规律的，物质运动的规律是可以被人类认识的。
数学就是人类认识的物质规律的一部分。

明月鹭飞
数学或者说是科学揭示的是物质世界的规律。
如果脱离整个物质世界空谈规律，是毫无意义，也是不可能的。

持一
数学， 只能解释、关联、作用于数学能够起作用的东西。

周转一下
照你的说法，没有人也就不存在物理了

波波Chris假话不说，真话不全说
当然不存在，所有人类主观定义的抽象概念都会随人类的消失而消失。
请您注意，“物理”是抽象概念，不是世界中现实存在的具体事物。

[zzz19760225]

菜园暗察使
社会是最好的学校。在遇到必考题之前，准备的越充分越好，这里面包括生老病死。

guan_15999979062828
领航中国，心系山城。感谢总书记的厚爱。期待重庆在实现中国式现代化的征程上行稳致远，再立新功，造福包括我在内的重庆人民！

[zzz19760225]

1-9与0-9组合，相同组合的一边去掉一个，就达到缩小扩展进制比例效应。
排后组合：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,
1,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,
2,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,
3,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,
4,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,
5,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,
6,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,
7,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,
8,80,81,82,83,84,85,86,87,88,89,
9,90,91,92,93,94,95,96,97,98,99,
去0
加一个a，其余不变。
前1-9与后1-a组合
后：1,2,3,4,5,6,7,8,9,a,
1,11,12,13,14,15,16,17,18,19,1a,
2,21,22,23,24,25,26,27,28,29,2a,
3,31,32,33,34,35,36,37,38,39,3a,
4,41,42,43,44,45,46,47,48,49,4a,
5,51,52,53,54,55,56,57,58,59,5a,
6,61,62,63,64,65,66,67,68,69,6a,
7,71,72,73,74,75,76,77,78,79,7a,
8,81,82,83,84,85,86,87,88,89,8a,
9,91,92,93,94,95,96,97,98,99,9a,
对齐十对齐了，计算运算的内容也相对需要变化。可不可以顺便试试不同的，汉化计算运算什么的呢？
64位，32位，16位，8位，4位，2位，这些可不可以缩位进制呢，这样是不是可以直接跨历史的组合关系延续呢？
二进制01与12组合数量
前后0,1
0,00,01,
1,10,11,
前后00,01,10,11,
0,000,001,010,011,
1,100,101,110,111,
前后1,2,
1,11,12,
2,21,22,
前后11,12,21,22,
1,111,112,121,122,
2,211,212,221,222,
四进制1234
前后1,2,3,4,
1,11,12,13,14,
2,21,22,23,24,
3,31,32,33,34,
4,41,42,43,44,
前后11,12,13,14,21,22,23,24,31,32,33,34,41,42,43,44,
1,111,112,113,114,121,122,123,124,131,132,133,134,141,142,143,144,
2,211,212,213,214,221,222,223,224,231,232,233,234,241,242,243,244,
3,311,312,313,314,321,322,323,324,331,332,333,334,341,342,343,344,
4,411,412,413,414,421,422,423,424,431,432,433,434,441,442,443,444,

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